河南栾川县33岁男子常某拦路殴打20年前的老师张某，并拍下视频在网络上广为流传，该案今天宣判：常某因犯寻衅滋事罪依法判处有期徒刑1年6个月。

宣判之后，被告常某当庭表示不服，认为“判决不公”，并上诉。

被告常某在庭上

小编看来，常某在二审被改判的可能性很小，一是殴打老师的行径与尊师重教的社会主流意识相悖；二是拍摄视频放到网络上扩大负面影响；三是被告本人和家属并没有真正认识到自己的错误言行，没有向被打老师真诚道歉。

一个老话题被引出来，谈到教师问题，公众总感到有些偏颇：社会并不尊师却对教师要求特别高；教师希望社会尊重但自身问题一大堆。

在小编看来，老师和社会的良好互动关系应该是，社会尊师，教师也必须有值得社会尊重的地方。

有人认为这就如同“一车之两轮”“一鸟之两翼”，缺一不可。

这样的说法非常形象，道理也讲得非常到位。

庭审法官

的确，教师必须有值得尊重的地方，不要说老师，就是一个普通人，他如果没有值得别人尊重的地方，那么又凭什么得到别人的尊重？

现实生活中的绝大部分老师兢兢业业、任劳任怨的，有着良好的职业道德和专业素养，他们认真教书育人，社会各地也涌现出很多“最美老师”。

不能否认，我们的教师队伍存在一些不尽如人意的地方。比如，师德失范，为人师表形象不佳，言谈举止不得体；教师敬业精神缺失，工作中得过且过，不关心学生，没有尽到教师的职责。

在尊师重教方面，教师自身各方面素养必须得到提高。

古代学生尊师重教的例子不在少数，教师身上所表现出来的品质是学生尊师的重要品格。

审判法院

教师不仅在教学业务方面强，在其他方面也要加强。教师通过自身的人格魅力影响学生，影响家长、学生、社会对于教师的态度。

百年大计，教育为本；教育大计，教师是根本。

同时，我们也不能否认当下老师面临的实际问题：法律对于学生的相关规定很明确，但是对于教师如何管教学生没有做具体规定。

让教师具体事情具体分析、把握，但如何把握“度”是教师难以衡量的。学校领导、教师由于惩戒学生而频频被辞职、道歉，使得教师对于教学、管理学生力度远远无法达到应该有的水平，教师的基本教书育人权没有得到有效保护。

因此，我们对待“师道尊严”和“尊师重教”的观念也要与时俱进，也要引进法治观念和具体规定。

被告常某家人

传统意义上的“师严道尊”强调教师要受到尊敬。教师是教育的核心元素，尊严与权威首先来自他所从事的职业，这就要求政府部门要在制度上予以强有力的支持和保障，通过保障教师公平待遇、人身安全和社会地位等制度设立，营造良好“尊师重教”氛围，维护“师道尊严”，让教师甘愿为教育做出贡献。

现代意义上的“师道”，要求教师能够有效地与学生有关的人和部门、组织沟通，维系起家庭、社会及国家的良好关系，这就要求教师要在“为师之道”上下功夫强本事，以自己的努力得到学生、家长、社会发自内心的认同与尊崇，使社会各界“乐心”尊师。

在学校和教学场合，教师专心教学，还要认真育人，这是是师德的基本要求，也是教师正确处理与学生关系的关键所在。

教师要管好学生，也需要有法规的依据。

被告母亲听到审判结果后痛哭

河南栾川县这起“20年后拦路打老师”案之所以引发关注，就是因为两大焦点问题在这里交集：老师该如何对待学生，如何成为教书育人的楷模；学生和社会又该如何“尊师重教”。

毫无疑问，老师必须先得尊重和爱护学生，学生理所当然要尊敬老师；社会尊重教师，教师努力赢得社会尊重，双方都有法规约束。

这样就可以形成一个良好的教育生态，最终受益是孩子，是我们这个国家和民族。